Plus de 60 % des étudiants et enseignants dans les universités mexicaines intègrent déjà l'intelligence artificielle générative dans leurs activités quotidiennes, ont révélé les résultats de l'enquête nationale « Usages et perceptions de l'Intelligence Artificielle Générative (IAG) dans l'Enseignement Supérieur au Mexique ».
Avec la participation de plus de 1,5 million d'étudiants et de plus de 166 000 enseignants, la consultation révèle également que huit jeunes sur dix utilisent ces outils numériques pour créer des textes; c'est pourquoi le Secrétariat à l'Éducation Publique appelle à transformer le modèle universitaire et à concevoir des politiques nationales qui garantissent un usage responsable et critique de la technologie.
Selon le SEP, l'enquête nationale « Usages et perceptions de l'Intelligence Artificielle Générative (IAG) dans l'Enseignement Supérieur au Mexique » devient l'exercice de ce type le plus étendu au monde. Ricardo Villanueva Lomelí, sous-secrétaire à l'Enseignement Supérieur, souligne : « Il n'y a pas de précédent d'une enquête aussi grande que celle-ci dans le monde ».
La collecte de données, présentée aux rectrices et recteurs dans le Salon Ibero-américain du siège historique du Secrétariat, indique que neuf participants sur dix affirment connaître l'IAG et plus de 60 % l'utilisent au quotidien.
Ces données, diffusées par le SEP, reflètent ce que Carlos Iván Moreno Arellano, directeur général de l'Éducation Supérieure Universitaire et Interculturelle, qualifie d'« adoption accélérée dans les classes et laboratoires ». L'enquête a obtenu plus de 1,27 million de réponses valides, un chiffre qui corrobore l'ampleur et la pénétration du phénomène.
Selon l'avis de Moreno Arellano, l'utilisation quotidienne de l'IAG implique un changement profond dans les pratiques d'apprentissage, d'enseignement et de création de connaissance dans un environnement numérique de plus en plus complexe.
Le SEP propose dix actions pour réguler l'utilisation de l'intelligence artificielle générative
Face aux résultats, le secrétaire à l'Éducation Publique, Mario Delgado Carrillo, présente un décalogue d'actions destiné aux rectrices et recteurs du pays.
Les points à considérer sont les suivants :
- Reconnaître que l'IAG a cessé d'être expérimentale et fait déjà partie du travail académique habituel au Mexique.
- Établir des lignes directrices institutionnelles claires pour son utilisation éthique, critique et orientée vers un but.
- Promouvoir la formation des enseignants et la littératie numérique comme priorités nationales.
- Transformer les plans et programmes d'études pour l'ère de l'IAG.
- Repenser les modèles d'évaluation académique.
- Garantir la littératie en IAG pour les étudiants.
- Fixer des mécanismes de collaboration pour réduire les écarts d'accès, de capacités et de gouvernance.
- Incorporer la perspective de genre dans la politique éducative sur l'IAG.
- Prendre en compte le bien-être des étudiants à l'ère de l'IAG, en parlant spécifiquement de soutien émotionnel.
- Renforcer et transversaliser les humanités et les sciences sociales dans la formation universitaire.
Delgado Carrillo appelle les communautés universitaires et le secteur éducatif à se joindre à ce processus de transformation. Il affirme que la bonne adoption de ces stratégies dépend de l'autosuffisance technologique et de la souveraineté nationale.
L'académie fait face à des défis éthiques et éducatifs
Villanueva Lomelí insiste sur le fait que l'intelligence artificielle générative, loin d'être un risque seulement futur, est déjà un outil installé dans le présent universitaire. Il soutient que reconnaître limites et vide dans les réponses institutionnelles est un « acte d'honnêteté » nécessaire pour ne pas être dépassé en tant que pays dans la gestion de la technologie.
La présence internationale lors de la présentation est représentée par l'UNESCO, dont le représentant au Mexique, Andrés Morales, considère que l'enquête réalisée est une contribution significative du Mexique au monde car elle permet d'identifier, entre autres, les écarts de genre dans l'accès à l'IAG. Il avertit que la discussion actuelle va au-delà du simple technologique, car elle implique le domaine éthique, philosophique, pédagogique et des droits humains.
Morales souligne la vision de l'UNESCO : « La transformation numérique n'a de sens que si la technologie est au service de l'humanité, et non l'inverse, c'est-à-dire que les personnes et l'éducation soient à son service. »
Le SEP conclut qu'il promouvra une voie d'action basée sur des principes garantissant l'utilisation responsable, éthique et critique de l'intelligence artificielle générative, en visant une éducation supérieure conforme aux exigences et aux risques du XXIe siècle.