Les devoirs faits hors de l'école perdent du poids, tandis que les évaluations face à l'enseignant, les cahiers et les expositions gagnent du terrain.
Les enseignants américains redéfinissent les méthodes d'enseignement et d'évaluation face à l'expansion de l'intelligence artificielle, selon un rapport publié par Reuters.
Des enseignants interrogés ont indiqué que la disponibilité des chatbots sur les téléphones et les ordinateurs a conduit à revoir les tâches traditionnelles, en raison des difficultés à établir combien de travail correspond réellement à chaque étudiant. La réponse a inclus des examens oraux, l'écriture en classe et une charge réduite de devoirs à la maison.
Tristen Chang, professeure d'humanités de sixième année à San Francisco, a supprimé les devoirs à compléter à la maison. Depuis l'année dernière, elle applique des examens oraux sur les personnages, l'intrigue, les thèmes et les métaphores. Chaque élève répond à 15 questions lors de périodes qui peuvent durer seulement cinq minutes.
« La technologie a transformé l'enseignement au fil du temps, mais l'IA est le changement le plus drastique », a déclaré Chang à Reuters.
Les salles de classe, centre de l'évaluation
L'expansion de l'intelligence artificielle générative a poussé les enseignants du secondaire à déplacer vers l'horaire scolaire des activités qui étaient auparavant laissées pour la maison. L'écriture, le débat et les pratiques supervisées font désormais partie centrale des systèmes d'évaluation.
Rusty Shabe, professeur de langue et littérature dans un lycée de San Francisco, a détecté que certains élèves recourent à l'IA lorsqu'ils se sentent dépassés par les tâches.
Sa stratégie consiste à réservér davantage de temps de classe pour la rédaction. Avec des étudiants de septième année, par exemple, il consacre un mois complet au développement d'un essai.
Bobson Wong, professeur de mathématiques à New York, a réduit le volume des exercices à domicile et a élargi les pratiques en classe. L'objectif est de suivre de près le processus de résolution.
L'IA peut offrir des résultats et détailler les étapes d'un problème, donc Wong a commencé à demander à ses élèves quelle méthode ils choisissent et quelles sont les raisons de cette décision.
Le débat sur les effets de ces outils reste ouvert. Un essai aléatoire de l'Université de Harvard, réalisé en 2025, a indiqué qu'un tuteur d'IA personnalisé a amélioré l'apprentissage et la participation.
Cette même année, une petite étude du MIT Media Lab, laboratoire de recherche technologique du Massachusetts Institute of Technology, a observé que ceux qui utilisaient ChatGPT pour rédiger des essais terminaient plus tôt, bien qu'ils semblaient développer un moindre effort de réflexion.
Téléphones portables et écrans, sous contrôle accru
Une enquête de la corporation RAND, diffusée en 2025, a montré que plus de la moitié des étudiants américains et des enseignants de littérature, de mathématiques et de sciences utilisaient l'IA pour des activités scolaires. Cette présence quotidienne a également modifié les règles concernant les appareils dans les écoles.
Meghan Hyland, professeure de langue et de littérature au lycée dans une banlieue de New York, a découvert que certains élèves allaient aux toilettes pour consulter des outils d'IA depuis leurs téléphones. Les téléphones étaient déjà interdits dans sa classe, mais depuis lors, elle exige qu'ils les déposent en sortant.
Hyland a également accordé plus de valeur aux devoirs réalisés pendant la journée scolaire et a cessé d'utiliser les devoirs comme principale forme de pratique. « Ma principale capacité à comprendre s'ils savent développer la pensée critique est évaluée à l'école », a-t-elle expliqué à Reuters.
Pian Rockfeld, professeur de langue et de littérature, conçoit des consignes moins prévisibles pour rendre plus difficile la réponse complète par l'IA. Parmi elles, il propose des essais qui exigent des interprétations originales et la consultation d'articles académiques à accès payant.
Cahiers, papier et activités en présentiel
La réaction face à l'IA a également accéléré la révision de l'utilisation des ordinateurs portables en classe. Rex Ovalle, professeur de langue et de littérature dans une banlieue de Chicago, distribue des cahiers de composition au début de chaque journée et limite l'utilisation des Chromebooks à environ 10 % des jours de classe.
Dans les cours de Hyland, les étudiants écrivent à la main, sauf s'ils nécessitent des adaptations spéciales. Pour vérifier la compréhension d'une œuvre littéraire, elle propose des activités en présentiel.
D'autres éducateurs ont intégré la technologie à leurs méthodes. Michael Zagari, professeur d'études sociales dans un lycée proche de New York, utilise l'IA pour adapter le vocabulaire des documents historiques à différents niveaux de lecture et pour résumer des articles afin de les analyser en classe.
Il encourage également les étudiants à recourir à ces outils comme point de départ pour leurs recherches. « L'IA ne va pas disparaître. Nous devons enseigner la responsabilité civique quant à l'utilisation de l'IA, de la même manière que nous enseignons l'utilisation responsable d'Internet », a-t-il affirmé à Reuters.