Dans le cas spécifique du Brésil, trois enseignants sur quatre sont favorables à l'intégration de ces innovations dans leurs méthodes pédagogiques, selon l'enquête « Profil et défis des enseignants de l'éducation de base », réalisée par l'Institut Semesp.
Cette étude, qui recueille les avis de 444 enseignants d'écoles publiques et privées de niveaux allant du préscolaire au secondaire, montre que 74,8% des enseignants sont au moins partiellement favorables à l'utilisation pédagogique des technologies avancées.
Cependant, l’enquête révèle également une dissonance significative entre le soutien théorique et la mise en œuvre pratique. Seulement 39,2 % des personnes interrogées déclarent utiliser ces outils de manière cohérente dans leur enseignement.
Quels défis les éducateurs voient-ils face à l’intelligence artificielle ?
Les enseignants reconnaissent que, même si la technologie permet un accès plus rapide à l'information et peut rendre les classes plus dynamiques, elle pose également des défis considérables, comme la difficulté de maintenir l'attention des élèves.
Cet écart entre l’intention et la pratique met en évidence la nécessité de résoudre les problèmes structurels qui limitent l’intégration de la technologie dans les salles de classe.
Les limitations ne s'arrêtent pas là ; La formation insuffisante des enseignants à la gestion des technologies éducatives et le manque de ressources technologiques adéquates sont également des facteurs critiques.
Les enseignants veulent plus d’outils pour leurs élèves
« L'accès aux ressources technologiques est un grand défi. La qualité de l'Internet dans les écoles est mauvaise, les laboratoires informatiques sont limités et les logiciels de base comme Office sont souvent absents des laboratoires mobiles », a déclaré un autre enseignant, dont les commentaires ont été diffusés par l'Institut Semesp.
Moins de la moitié des enseignants, soit 45,7 %, ont déclaré qu'eux-mêmes et leurs élèves avaient accès à des technologies telles que les ordinateurs et Internet au sein des établissements d'enseignement.
Un nombre inquiétant de 7 % des personnes interrogées ont indiqué qu'il n'y a pas d'accès à la technologie dans leurs établissements , soulignant l'existence d'une fracture numérique considérable qui empêche une adoption plus large et plus efficace de la technologie dans l'enseignement.
Que faut-il promouvoir dans les salles de classe ?
L'enquête met également en évidence une inadéquation entre les contenus enseignés et les attentes technologiques des étudiants. La rapidité avec laquelle les élèves adoptent les nouvelles technologies dépasse la capacité d'adaptation des écoles, créant ainsi un écart, ont affirmé plusieurs enseignants.
Cette différence devient un autre obstacle important à l’intégration de la technologie en classe, alors que les établissements d’enseignement peinent à répondre aux demandes et aux attentes technologiques des étudiants.
De même, ce rapport explore également les préférences professionnelles des jeunes, révélant que les domaines de l'informatique et des technologies de l'information et de la communication sont les plus demandés dans le domaine de l'enseignement supérieur.
Ce que les établissements d’enseignement devraient faire pour équilibrer l’IA et l’enseignement
Malgré les défis, le soutien majoritaire des enseignants à la technologie dans l'éducation suggère un potentiel considérable inexploité.
Avec des investissements adéquats dans les infrastructures et la formation, les outils technologiques pourraient devenir de puissants alliés pour une éducation plus dynamique et plus efficace.
La question cruciale est de savoir comment combler l’écart entre l’intention déclarée et la pratique effective, en garantissant que les étudiants et les enseignants puissent pleinement bénéficier des avantages que la technologie a à offrir.