Le président Luis Abinader a reçu ce mercredi le rapport de la Consultation Nationale sur l'Avenir de l'Éducation Dominicaine, élaboré avec les contributions de plus de 7 000 participants, et a affirmé que ce processus servira de base pour une politique d'État visant à préparer le pays à l'intelligence artificielle, à l'innovation et à la Quatrième Révolution Industrielle, avec l'objectif de doubler la taille de l'économie d'ici 2036.
Le document servira également de base pour la formulation de politiques publiques et l'élaboration d'une nouvelle Loi Générale de l'Éducation, de la Science et de la Technologie. Le processus a réuni des personnes du système éducatif, du monde académique, du secteur productif, des organisations sociales, des familles et de la diaspora dominicaine.
Lors de l'événement dans la Salle Carlos Piantini du Théâtre National Eduardo Brito, Abinader a présenté la transformation éducative comme une cause nationale et non seulement comme une initiative gouvernementale. Le président a soutenu que cette étape vise à préparer les nouvelles générations aux changements technologiques et productifs qui impactent déjà le marché du travail.
“Cette consultation n'a pas été pour regarder le passé. Elle a été pour construire l'avenir. Nous vivons une époque de changements extraordinaires et l'école ne peut plus continuer à préparer nos jeunes pour un monde qui n'existe plus ; elle doit les préparer pour le monde qui vient”, a-t-il déclaré.
Le président a remercié la participation des anciens présidents Hipólito Mejía, Leonel Fernández et Danilo Medina, qui ont intervenu dans le processus par l'intermédiaire de leurs représentants. Il a également reconnu la collaboration de citoyens, d'institutions éducatives, d'universités, d'organisations sociales et de représentants du secteur productif.
Le Gouvernement propose de convertir l'investissement éducatif en meilleurs apprentissages
Abinader a souligné que le pays a augmenté l'investissement dans l'éducation et dispose de meilleures infrastructures, d'une alimentation scolaire, de technologies, de livres et de conditions pour les enseignants. Cependant, il a placé le principal défi dans la transformation de ces ressources en résultats d'apprentissage.
“Nous savons tous qu'investir plus ne garantit pas, à lui seul, de meilleurs résultats. Le grand défi est de convertir cet investissement en qualité, afin que chaque peso alloué à l'éducation se traduise par de meilleurs apprentissages, plus d'opportunités et un avenir plus prometteur pour nos enfants et jeunes”, a-t-il affirmé.
Le chef de l'État a ajouté que la transformation doit garantir des opportunités pour tous : les élèves ayant des besoins spéciaux, les personnes ayant quitté l'école et les adultes ayant besoin de nouvelles compétences pour répondre aux transformations du marché du travail. Il a également indiqué que le système doit renforcer la lecture, l'écriture, les mathématiques et les sciences, ainsi que les capacités de penser, de créer, de résoudre des problèmes, de travailler en équipe et d'apprendre tout au long de la vie, sans négliger la formation aux valeurs.
Dans ce cadre, il a soutenu que le nouveau modèle éducatif doit transcender les périodes gouvernementales et placer les étudiants au centre des décisions. “Avec cette transformation et ce nouveau modèle éducatif, la République Dominicaine assume un objectif clair : être protagoniste et bénéficiaire de la Quatrième Révolution Industrielle, et ne jamais en être victime”, a-t-il exprimé.
Le rapport recueille des consensus pour une politique d'État à long terme
Le ministre de l'Éducation Luis Miguel De Camps a défini la consultation comme l'expression collective d'un pays qui a décidé de réfléchir sur ce qu'il considérait comme son principal défi en matière de développement : garantir une éducation de qualité. Il a affirmé que le message central du processus ne vise pas à résoudre des problèmes isolés, mais à impulser une transformation profonde de tout le système éducatif.
“Parler de l'avenir de l'éducation implique de consolider un pacte qui soutienne une véritable politique d'État, capable de convertir l'écoute en décisions, les décisions en politiques publiques et ces politiques en résultats concrets qui parviennent à chaque étudiant, enseignant et centre éducatif de la République Dominicaine”
, a déclaré De Camps.
Le ministre de l'Éducation Supérieure, de la Science et de la Technologie, Rafael Santos Badía, a soutenu que les résultats renforcent l'articulation entre l'éducation préuniversitaire, l'éducation supérieure, la formation technique et professionnelle, la science, la technologie et l'innovation. Selon lui, ces domaines sont des piliers pour promouvoir le développement durable et améliorer la compétitivité du pays.
Le ministre de l'Administration Publique, Sigmund Freund, a décrit la consultation comme un exercice de gouvernance participative qui renforce l'institutionnalité démocratique en intégrant des propositions de différents secteurs sociaux. “La construction de politiques publiques est plus solide lorsqu'elle intègre les voix de la citoyenneté et promeut des accords orientés vers le développement du pays”, a-t-il affirmé.
La directrice générale de l'Institut National de Formation Technique Professionnelle, Maira Morla, a remercié la participation d'étudiants, d'enseignants, de familles, d'entrepreneurs, de travailleurs, d'églises, de médias, d'anciens ministres et de membres de la diaspora dominicaine. Elle a souligné que ces contributions ont permis de construire une vision partagée sur l'avenir de l'éducation.
Morla a affirmé que les résultats reflètent un consensus autour de trois piliers : qualité, pertinence et dignité. Le rapport présente également une vision partagée sur le rôle stratégique de l'éducation dans la génération d'opportunités, le renforcement de la productivité, l'innovation, la formation citoyenne et la construction d'une société avec des niveaux de bien-être et d'inclusion plus élevés.
L'événement a réuni des ministres, des autorités civiles et militaires, des représentants des secteurs éducatif, entrepreneurial, syndical, académique et religieux, ainsi que des organismes internationaux et des organisations de la société civile. C'est là que les principaux résultats de ce processus de participation nationale ont été présentés.