On parle souvent de l’importance de l’intelligence artificielle en classe et de la manière dont l’émergence d’applications qui l’utilisent affecte les performances en classe. Il est courant d'entendre des enseignants mais aussi des étudiants parler du sujet : peurs, défis, opportunités, changements. Ce sont eux qui sont dans la pièce et ce sont eux qui voient les effets presque immédiatement. Mais qu’en pensent les directeurs des établissements ? Pour eux , l'IA est-elle une alliée ou une menace ?
Dans le chapitre consacré à l'éducation du Forum International sur l'Intelligence Artificielle organisé par l' Université Technologique Nationale et l'expérience éducative Ticmas , il y avait un panel dédié précisément à cette question. Hugo Tissera , directeur de l' école Corazon de Mary, le père Sergio Conci, provincial de l' Ordre des Pères Piaristes, et Alberto Iribarren, directeur des recettes de Ticmas, y ont participé.
Le premier avis était largement optimiste. Tissera a souligné que toute intelligence artificielle peut être un outil qui résout les problèmes administratifs et que, avec plus de temps disponible, elle peut être consacrée au soutien des enseignants, surtout lorsqu'elle implique des méthodologies telles que l'apprentissage par projet. Les algorithmes allègent donc non seulement le fardeau du travail quotidien et répétitif, mais leur donnent également « la possibilité d’être innovants ».
Pour Conci, il y a aussi un avantage à utiliser l’intelligence artificielle appliquée à la création d’exercices par exemple. "Quiconque utilise l'intelligence artificielle doit avoir une stratégie intelligente ", a-t-il déclaré : l'IA doit responsabiliser tous les acteurs du processus éducatif. Il ne peut pas penser à notre place, mais nous aide plutôt à penser plus et mieux. "Un garçon doit être sûr qu'il peut penser par lui-même, mais il doit aussi être sûr qu'il peut utiliser et défier l'intelligence artificielle, qui n'est pas Dieu. "
En tenant compte du fait que tous deux étaient d'accord avec l'intelligence artificielle, la question suivante était de savoir comment ils accompagnaient les enseignants dans l'utilisation de cette technologie, mais pas seulement de celle-ci, mais de toute technologie disponible. "L'évaluation est l'un des plus grands défis pour les enseignants, en particulier au niveau secondaire", a déclaré Tissera. "La technologie donne la possibilité d'avoir des évaluations plus personnalisées dans ce monde qu'est l'espace de la classe."
Le Père Conci a ajouté un autre ingrédient à la problématique : le rapport des enseignants avec la technologie. "On apprend à écrire en écrivant, à parler en parlant et à utiliser l'intelligence artificielle en l'utilisant" , a-t-il déclaré. Mais non seulement l'utiliser, mais en faire un usage critique et approfondi, en comprenant quelles conséquences cela entraîne, avec quelle fréquence, en comprenant que cette perspective doit être transmise aux étudiants.
Selon le père, Alberto Iribarren, il a souligné qu'aujourd'hui il y a plus d'élèves que d'enseignants en contact avec l'IA, ce qui ajoute une responsabilité supplémentaire à l'enseignant, car il n'a pas de temps à perdre. "Nous ne pouvons pas laisser les enfants prendre conscience par eux-mêmes du potentiel, des mythes, des vérités et des risques de l'IA", a-t-il déclaré.
Et Iribarren a apporté un cas très important dans la mesure de l'impact, basé sur la célèbre étude de Benjamin Bloom . Il y a des années, Bloom avait montré comment un groupe d'étudiants avec un tuteur personnel pour chacun obtenait de grandes améliorations par rapport aux groupes qui n'avaient pas ce tuteur individuel. La limite à la mise en œuvre de cette stratégie était cependant liée aux ressources : matérielles, économiques. Mais maintenant, grâce à l’aide de l’IA, cela pourrait peut-être être mis en pratique. Les étudiants pourraient trouver dans ChatGPT non pas un moyen de se copier eux-mêmes, mais de s'entraîner avec « quelqu'un » à proximité et disponible 24 heures sur 24, sept jours sur sept.
"L'intelligence artificielle peut nous aider", a déclaré Hugo Tissera , "mais elle doit aussi être accessible à tous, car sinon nous allons continuer à avoir des écoles de première classe et des écoles de deuxième classe, des élèves qui peuvent accéder à beaucoup de choses et d'autres qui ne peuvent même pas avoir de photocopies.