« Nous ne pouvons pas interdire aux élèves l'utilisation de l'IA, mais nous pouvons leur apprendre à questionner son contenu », a affirmé l'éducateur péruvien León Trahtemberg lors du Forum des Directeurs 2026, une rencontre organisée par la Universidad Politécnica del Perú à Lima. Le spécialiste a soutenu que l'intelligence artificielle n'est plus perçue comme une menace et représente désormais l'un des plus grands défis pédagogiques dans le pays, selon des médias locaux. La discussion a rassemblé des leaders du secteur éducatif pour analyser comment l'IA transforme l'enseignement et quels sont les défis les plus urgents pour les institutions.
Lors de son intervention, Trahtemberg a averti que le principal problème ne réside plus dans l'utilisation d'outils comme ChatGPT par les étudiants, mais dans le fait qu'ils acceptent ses réponses sans aucun type de questionnement. « Lorsque l'IA fournit une réponse, l'étudiant doit se demander : est-ce vrai ?, d'où vient cette information ?, quelles autres positions existent ? », a expliqué l'expert, qui a souligné que la pensée critique sera la compétence la plus précieuse pour les futurs professionnels.
De la peur à l'exploitation pédagogique
Le forum, qui a rassemblé des directeurs et des enseignants de différentes régions, a porté sur l'intégration de l'intelligence artificielle dans les salles de classe. Selon Trahtemberg, l'éducation péruvienne traverse actuellement une phase d'incertitude, marquée par l'impact de l'IA générative. L'éducateur a rappelé que de nombreuses institutions ont d'abord choisi d'interdire l'utilisation de ces outils, principalement préoccupées par le risque de plagiat et la possibilité que ces outils remplacent le travail des enseignants. Maintenant, la situation a changé : « Ce n'est pas un ennemi contre lequel il faut se battre, mais un outil sur lequel nous devons construire une meilleure éducation », a-t-il déclaré.
Lors de son exposé, le spécialiste a décrit comment l'IA fonctionne sur la base de probabilités et de bases de données qui peuvent contenir des biais, ce qui rend indispensable que tant les enseignants que les étudiants apprennent à identifier les erreurs possibles ou les informations partielles. « Le défi consiste à tirer parti de la technologie sans perdre sa propre capacité d'analyse », a-t-il affirmé.
Stratégies pour intégrer l'IA dans la classe
León Trahtemberg a présenté plusieurs stratégies concrètes pour intégrer l'intelligence artificielle dans les processus d'apprentissage, sans que cela implique de substituer le développement intellectuel des étudiants. Il a proposé, entre autres expériences, de permettre aux élèves de rédiger des essais avec l'aide de l'IA et ensuite de les défendre devant le professeur, d'utiliser des systèmes automatiques pour détecter les erreurs intentionnelles dans les textes et d'analyser des données et des enquêtes d'un point de vue critique.
Une autre des initiatives suggérées inclut la reconstitution de débats historiques depuis des positions opposées, dans le but de renforcer l'argumentation et la capacité d'analyse. Ces dynamiques cherchent à favoriser le questionnement et le développement de compétences cognitives supérieures, plutôt que de promouvoir une dépendance passive à la technologie.
Le spécialiste a insisté sur le fait que la véritable valeur de l'enseignant sera de plus en plus humaine. Alors que l'intelligence artificielle automatise les tâches routinières, le professeur doit orienter son travail vers la formation en jugement éthique, créativité, empathie et accompagnement.
La nécessité d'un nouveau modèle éducatif
Pour Trahtemberg, le rôle des enseignants sera renforcé dans la mesure où les professionnels se concentreront sur des aspects que la technologie ne peut pas reproduire. « L'enseignant devra se concentrer sur le développement du jugement éthique, de la créativité, de l'empathie et de l'accompagnement, des capacités que la technologie ne peut pas remplacer », a-t-il souligné.
Il a souligné que l'IA ne résoudra pas à elle seule les défaillances du système éducatif péruvien, c'est pourquoi il est urgent de repenser les modèles d'évaluation et d'enseignement pour qu'ils répondent mieux aux besoins de la réalité locale. Il a proposé d'utiliser l'intelligence artificielle comme une ressource qui favorise une formation plus réflexive, interdisciplinaire et connectée avec l'environnement social et professionnel.
Pour conclure son intervention au Forum des Directeurs 2026, l'éducateur a résumé le défi actuel : « Les professionnels qui auront le plus d'opportunités seront ceux qui sauront utiliser l'intelligence artificielle pour ajouter de la valeur à ce qu'ils font, et non ceux qui délèguent simplement leurs décisions à celle-ci ».
