La Législature porteña a approuvé une loi sur l'Éducation Numérique Intégrale qui intègre des critères pour l'utilisation de l'intelligence artificielle dans les écoles publiques et privées de la ville de Buenos Aires, avec des mesures destinées à garantir des ressources technologiques, la formation des enseignants et un accompagnement pédagogique pour les étudiants et leurs familles.
La votación reunió 43 votos afirmativos y 13 abstenciones del bloque de La Libertad Avanza. La norma surgió de intercambios entre alumnos de escuelas porteñas, trabajadores del sistema educativo y legisladores de distintos espacios políticos.
Le projet a été initié par le député porteño Sergio Siciliano, qui a recueilli les préoccupations soulevées par les étudiants concernant leurs habitudes technologiques, l'utilisation d'outils d'intelligence artificielle et les interrogations que ces pratiques génèrent à l'intérieur et à l'extérieur de la classe.
La loi établit que les établissements doivent intégrer des supports pédagogiques multimédias, accessibles et mis à jour. Elle prévoit également d'assurer la connectivité et l'équipement technologique dans tous les établissements éducatifs de la ville, sans distinction de niveau ou de modalité.
L'intelligence artificielle aura des critères spécifiques d'utilisation dans le milieu scolaire. La norme propose que ces outils s'adaptent à l'âge, la maturité et le développement des élèves, avec une supervision humaine et un accompagnement adulte.
Siciliano a souligné lors du débat que la discussion éducative doit se concentrer sur la manière dont les étudiants utilisent ces technologies. « La discussion ne porte plus sur le fait que les jeunes utiliseront l'intelligence artificielle, mais sur la façon dont nous voulons qu'ils l'utilisent », a affirmé le législateur.
L'un des axes centraux est la formation des enseignants, des équipes dirigeantes et du personnel administratif. L'Éducation Numérique Intégrale comprend une formation initiale et continue pour que ceux qui travaillent dans les écoles puissent aborder les changements associés aux plateformes numériques, aux réseaux sociaux et aux systèmes d'intelligence artificielle.
La propuesta apunta a développer la pensée critique, protéger les droits des étudiants et renforcer le travail des éducateurs. L'alphabétisation numérique prévue par la norme vise à ce que les élèves comprennent le fonctionnement des technologies, évaluent l'information disponible et puissent reconnaître les erreurs et les biais.
«Nous devons apprendre aux jeunes à poser des questions, à douter, à confronter les informations et à construire leurs propres conclusions», a déclaré Siciliano. Le député a différencié l'utilisation de ces outils comme soutien pour étudier de celle qui déplace la réflexion : «Il y a une énorme différence entre utiliser l'intelligence artificielle pour apprendre et l'utiliser pour arrêter de penser».
La législation inclut également des dispositions relatives à la protection des données personnelles, à la vie privée et à la prévention des discriminations. Ces principes devront faire partie des contenus et des pratiques liés aux environnements numériques au sein des établissements scolaires.
Le texte garantit en outre la figure du facilitateur pédagogique dans toutes les écoles de la ville. Ce rôle sera présent aux différents niveaux et modalités, aux côtés d'étudiants promoteurs qui devront favoriser le dialogue entre pairs sur les usages responsables et les pratiques de soin dans les espaces numériques.
La présidente de la commission de l'Éducation, de la Science et de la Technologie, Maru Bielli, a présidé la discussion parlementaire d'une initiative construite avec la participation de la communauté éducative. Lors de son intervention, elle a lié le débat aux changements culturels, économiques et sociaux associés à l'utilisation des plateformes.
« Face à ces phénomènes, à ces grandes transformations culturelles, économiques et sociales que le capitalisme de plateformes apporte, quel meilleur endroit que l'école pour en faire un objet de connaissance ? Et quoi de mieux que de faciliter à l'école les capacités et les ressources dont elle a besoin pour que les étudiants puissent avoir un regard critique ? », a affirmé Bielli.
Familles et étudiants, inclus dans la stratégie éducative
La loi prévoit des ateliers pour les familles sur le fonctionnement des algorithmes et les effets des réseaux sociaux sur les enfants et les adolescents. Ces instances visent à intégrer les adultes responsables aux conversations sur les habitudes numériques, la circulation de l'information et l'exposition sur les plateformes.
Une enquête périodique sera également réalisée auprès des adolescents pour connaître leur lien avec les technologies numériques. Cette consultation permettra de recueillir les expériences, les questions et les inquiétudes de ceux qui utilisent ces ressources au quotidien.
Bielli a soutenu que l'école a une fonction particulière face à la vitesse que proposent les réseaux sociaux. « Nous sommes dans la logique de l'instantanéité, de l'éphémère, c'est ce que proposent les réseaux sociaux. L'école a une autre logique car la construction du savoir requiert une autre temporalité. C'est pourquoi il est si important de lui donner un regard, un paradigme », a-t-elle indiqué.
La norme cherche à ce que l'innovation technologique soit incorporée sans remplacer le lien entre enseignants et élèves. « Aucune intelligence artificielle ne peut remplacer le lien qui se construit entre un enseignant et ses élèves », a affirmé Siciliano.
L'approbation de l'Éducation Numérique Intégrale s'ajoute à d'autres initiatives promues par le député, notamment la loi sur l'éducation socio-émotionnelle. La nouvelle réglementation réunit des mesures sur les contenus, les droits, les ressources techniques, l'accompagnement familial et la formation pour le système éducatif de la ville.