L'Université Complutense a une très longue et prestigieuse histoire dans l'enseignement supérieur espagnol. Elle a été fondée à la fin du XVe siècle et en 1508 les premiers étudiants ont commencé à étudier la théologie, le droit canonique et les arts. Elle a adopté le nom de Complutum, une ville romaine du Ier siècle avant JC, sur laquelle se trouve aujourd'hui la ville d'Alcalá de Henares. Là, son recteur Joaquín Goyache Goñi a reçu Alberto Barbieri , où ils ont analysé les principaux défis auxquels l'université est confrontée, non seulement après que le monde a traversé une pandémie mais aussi en raison de l'implantation de la virtualité et de l'émergence de l'intelligence artificielle.
Goyache, avec une formation en sciences vétérinaires, a avoué à Alberto Barbieri que "quand j'ai obtenu mon diplôme de vétérinaire, ce qui est très difficile dans n'importe quelle université, on m'a proposé de faire ma thèse de doctorat et j'ai obtenu une bourse du ministère de l'Éducation à ce temps. Et quand j'ai commencé, eh bien, ma codirectrice de thèse m'a dit : « le prochain groupe de stages est à toi, Joaquín », et je lui ai dit : « J'espère, je ne sais pas comment donner des stages ». "Je suis entré, j'ai affronté 20 personnes et j'ai découvert au bout de vingt minutes que c'était ma vocation."
« Vous avez occupé des postes très importants, Alberto ; Des opportunités se présentent, des portes qui m'ont amené à être vice-doyen, puis doyen, puis vice-chancelier et maintenant recteur. Nous avons donc tous les deux un profil très transversal où nous aimons sensibiliser, enquêter et gérer. Et c'est vraiment très sympa", a-t-il déclaré.
Barbieri a souligné que la mondialisation et l'échange d'étudiants et de chercheurs sont fondamentaux pour l'éducation actuelle, mais aussi pour celle à venir. En ce sens, l'ancien recteur de l'UBA a voulu connaître les détails du réseau d'universités créé en Europe. « Nous faisons partie d'un réseau appelé One Europe, qui fait partie de ce grand projet que l'Union européenne doit redéfinir ce qu'est l'université européenne, l'université européenne du futur . Le consortium, qui comprend onze des meilleures universités du continent, est né de cette initiative de l'Union européenne où plusieurs consortiums se sont réunis en plusieurs lots ; Nous sommes entrés dans la première, avec un projet très ambitieux, et au final cela a été extrêmement motivant pour notre université et je pense pour les dix autres. Nous participons aux problématiques de recherche, de formation et de participation, et de culture. Nous essayons de soutenir la redéfinition d'une nouvelle université ou d'un nouveau projet global d'universités en Europe . Nous avons bénéficié d'un soutien très important de la part de fonds de l'Union européenne et nous avons participé à des actions de recherche au sein du programme Horizon.
"Pour que nous puissions comprendre, un professeur d'une université latino-américaine", a demandé Barbieri, "lorsqu'il choisit un diplôme ou un diplôme de troisième cycle où il va suivre la forme commune, comment parviennent-ils à se mettre d'accord sur valider les crédits de ce troisième cycle ? Quelles matières un étudiant peut-il suivre d'un côté et quelles matières peut-il suivre de l'autre ?
« C'est complexe, mais il est vrai que nous sommes la première alliance européenne qui dispose déjà d'un diplôme conjoint en études européennes et d'un doctorat conjoint. Par exemple, il a été décidé que nous serions accrédités par un pays spécifique, par les Pays-Bas, par la Hollande. Nous devons changer de nombreux problèmes locaux dans chaque pays ; Ici en Espagne, nous nous engageons sur le format : quatre années de licence plus un master, alors que dans le reste de l'Europe, ils sont 3+2, et ce diplôme conjoint d'études européennes est un trois plus deux avec lequel nous avons dû suivre de nombreuses étapes, pour prendre des décisions, pour céder aux intérêts propres de chacun, des universités, et de chacun des pays pour se comprendre. Il est vrai que nous avions déjà parcouru un long chemin ensemble avec la création de l' Espace européen de l'enseignement supérieur , ce qui a constitué un changement de paradigme dans la mesure des efforts des étudiants et des enseignants.
Barbieri a souligné que l'éducation du futur cessera de plus en plus de se résumer à un étudiant qui commence et termine son diplôme dans la même université, et passera sûrement par plusieurs universités et élaborera même sa propre feuille de route. « Je crois que l'avenir est là, qu'il y a une plus grande connexion entre les étudiants d'autres pays. Nous pouvons parler de nos pays frères ou d’autres continents. L’enseignement universitaire doit être mondial, universel et nous devons tous nous comprendre. Je crois que le travail de l'avenir consiste non seulement à ce que nous, Européens, nous comprenions bien, mais aussi à ce que nous nous comprenions bien avec les universités d'autres continents, car en fin de compte, cela crée de la richesse, de la compréhension et de la mondialisation à partir du point de vue bien compris. de vue, du meilleur de la « mondialisation », a expliqué Goyache.
Barbieri a abordé un sujet clé, celui du lien entre l'université et le monde productif et, dans ce cadre, quels sont les mécanismes que Complutense met en œuvre pour intensifier cette relation. « Quand je suis devenu recteur – a déclaré Goyache – j'ai soulevé la question de l'employabilité et de l'entrepreneuriat. Les universités publiques ont peut-être ce mantra selon lequel nous sommes peu connectés à la réalité du tissu productif. C'est une erreur de jugement. Je ne comprendrais pas l'Argentine ou l'Espagne sans les cadres que l'UBA et la Complutense ont formés . Si nous le faisons bien depuis tant d'années et que nous avons réussi à faire de deux grands pays avec la création de ces universités publiques, je ne sais pas pourquoi ils peuvent dire que nous ne sommes pas bien connectés au tissu social, au tissu productif. Nous l'avons démontré lors de multiples réunions avec des PDG de grandes entreprises, des dirigeants d'institutions publiques et publiques-privées, où ils font confiance à l'université publique espagnole, ils font confiance au Complutense bien sûr et parce que les étudiants en ressortent bien formés. Mais il est vrai que nous devons renforcer encore davantage cette union. Et nous le faisons avec les professeurs locaux et les forums généraux sur l'emploi , qui se déroulent actuellement dans cette université où les entreprises viennent chercher des talents, ce que nous avons à l'UBA et à la Complutense, ce sont des talents.
Goyache a expliqué avoir mis en place un plan d'employabilité pour les diplômés. « Cela consiste à créer ces forums qui étaient virtuels après la pandémie. Mais nous avons repris nos forums de rencontres entre entreprises et administrations avec nos étudiants, aussi bien en licence qu'en master et diplômés. De plus, nous organisons des programmes de formation à l’employabilité pour les étudiants. Il est très important qu'ils sachent comment aborder leur première rencontre avec l'entreprise et avec les administrations, et nous le faisons en personne ou aussi virtuellement synchrone et asynchrone. Il sera ainsi beaucoup plus facile pour nos diplômés et étudiants d'aborder leurs premières rencontres avec l'entreprise avec une certaine confiance. Au final, c'est gagnant-gagnant, nous enseignons nos talents aux entreprises et aux administrations, et les entreprises trouvent ici les talents dont elles ont besoin. C'est une relation dans laquelle la société espagnole et la société internationale gagnent.
Dans le même sens, Barbieri a demandé si le Complutense propose tout type de stage ou de stage en entreprise. « Nous avons des pratiques pédagogiques obligatoires qui sont établies dans chacune des études. De même, nous avons des pratiques préprofessionnelles ou extrascolaires où, dans l'intérêt même de l'étudiant, il entre en contact avec une entreprise, avec l'administration et a une réflexion sur son parcours académique, mais elles ne sont pas obligatoires.
Dans un autre sens, Barbieri a amené l’intelligence artificielle à la table et a rappelé à Goyache qu’il l’utiliserait pour favoriser la relation entre les étudiants et le monde du travail. « C'est un projet qui est déjà en cours. On parle tellement de l’intelligence artificielle comme de quelque chose de très mauvais, et je ne suis pas un expert et je la prends avec respect. Nous avons une plateforme avec ces algorithmes dont je ne comprendrai jamais ce qu’ils sont. Avec ces algorithmes, nous rapprochons beaucoup l'étudiant, le candidat et l'entreprise. Essayer de lier le meilleur profil aux besoins de l'entreprise, et la meilleure entreprise aux besoins de l'étudiant, ce qui nous permet de mieux adapter les besoins des deux parties. Je pense que cela fonctionnera très bien ; Que l’intelligence artificielle déshumanise l’université, je crois qu’elle l’humanisera car elle rassemble les meilleurs avec les meilleurs. Autrement dit, nous faisons correspondre parfaitement le profil de ces candidats, étudiants, avec l'entreprise qui a besoin de ce profil .
Barbieri a demandé au recteur de la Complutense s'il considérait comme un danger l'avertissement de plus d'un millier de scientifiques concernant les dangers de l'intelligence artificielle pour l'humanité, et s'il le considérait comme un danger et s'il était nécessaire de mettre en œuvre des mécanismes de contrôle. "En discutant avec un expert, il m'a dit que, de toute évidence , cette situation était là pour rester et qu'il n'y avait aucun moyen de la contrôler, peu importe à quel point nous voulions l'arrêter", a-t-il noté. "Il pensait que dans les universités, non seulement nous ne devrions pas l'arrêter ou essayer de l'interdire, car maintenant, avec cette nouvelle dynamique, les projets de fin d'études se feront automatiquement, ils seront brillants et il n'y aura pas de plagiat. " sera toujours original. Il faut travailler de l’intérieur, l’intégrer et le réguler . Profitez-en pour que l’université soit meilleure et que la formation soit meilleure.
Une question clé dans l’éducation est l’investissement. En ce sens, Barbieri a indiqué que dans la science et la technologie, l'Argentine a investi en moyenne 0,54 de son PIB entre 2015 et 2022 ; Espagne entre 1,22 et 1,23 ; Le Brésil avec des chiffres similaires. En revanche, l'Allemagne avec 3,02, les Etats-Unis 3,03. Comment est-il possible d’affronter l’avenir de l’Amérique latine avec un tel niveau d’investissement et que peut-on y faire ? telle était la question.
Goyache a expliqué que « c'est une question compliquée parce qu'elle ne dépend pas de nous, étudiants universitaires. L'enseignement supérieur – à tous les niveaux – mais l'enseignement supérieur et la recherche relèvent de l'État. Des Etats, car en fin de compte, l'enseignement universitaire et la recherche, je crois, doivent dépasser nos frontières de chacun des pays. Les chercheurs des deux pays travaillent ensemble. Et en plus, il y a ici des groupes qui ne travaillent pas avec quelqu'un d'Espagne, mais qui travaillent avec quelqu'un d'Argentine, de l'UBA ; C'est une question de vrai pari . Les investissements en Espagne et en Argentine sont très rares. Par rapport aux autres pays autour de nous avec lesquels nous devons rivaliser, nous le faisons dans un désavantage absolu . Le fait que la Complutense, en particulier l'UBA, qui occupe une position merveilleuse dans le classement, cet effort supplémentaire ne peut pas être éternel, nous avons besoin d'un soutien institutionnel basé sur l'investissement, car l'université n'est pas une dépense, c'est un investissement. . C'est un investissement dans le pays, c'est un investissement dans l'avenir du pays, dans l'avenir mondial, dans l'humanité - telle que nous la connaissons - pour progresser, grandir et être capable d'éliminer les problèmes que nous avons à l'échelle mondiale.
"Investir dans les universités est un engagement pour l'avenir" , a-t-il assuré. « Parce que les universités publiques rapportent aussi multiplié par 5, par 7, ce que l'État investit en nous. Nous créons de la richesse, parce que les étudiants vivent en ville : ils louent des appartements, ils vont au théâtre, au cinéma, aux concerts, nous avons des conférences avec lesquelles des chercheurs viennent du monde entier, avec tout ce que nous faisons nous enrichissons la restauration, les hôtels. Ils doivent le reconnaître grâce à un réel effort de la part des universités.»
"Après la pandémie", a souligné Barbieri, beaucoup pensaient que l'éducation serait entièrement virtuelle. Je fais partie de ceux qui soutiennent qu'il est spectaculaire d'ajouter la technologie, avec un pouvoir croissant dans le processus d'enseignement-apprentissage, mais la socialisation en classe continue d'être un facteur transcendant.
« Il faut vivre l'Université - a souligné Goyache - il faut vivre le campus, s'intégrer, rencontrer des gens de différentes origines, de différentes couches sociales, c'est enrichissant. On ne vient pas seulement ici pour former de grands professionnels, on forme aussi des citoyens responsables et engagés et cela ne se fait pas virtuellement. Il faut apprendre à partager, à vivre ensemble, à établir ces relations avec des personnes différentes, car lorsque vous êtes dans votre région pour étudier dans l'enseignement primaire et secondaire, vous êtes dans votre environnement qui est plus ou moins similaire. Dans les universités, notamment publiques, ils viennent de tous horizons, de toutes origines, avec des croyances différentes. La virtualisation peut nous aider à atteindre les personnes qui ne peuvent pas venir avec nous à l'UBA ou au Complutense, aux personnes qui, pour des raisons familiales ou économiques, ont besoin de formation, souhaitent être avec nous et ne peuvent pas venir en personne. Mais je continue de soutenir la majorité des universités en présentiel et de profiter de cette virtualisation, de cet effort que toutes les universités ont fait pour être plus numériques , pour avoir des salles de classe qui nous permettent de tenir des conférences à distance, ou des cours à distance, pour que nous touchons d'autres personnes . Mais je crois que le campus Complutense ne peut pas laisser de côté son génome, son ADN, qui est d'apprendre ensemble, d'échanger des idées et de s'enrichir de nos actions culturelles, sportives et de débat, que nous menons dans les universités. Et nous le faisons très bien.