L'intelligence artificielle (IA) fait référence à la capacité des machines à imiter ou à dépasser l'intelligence humaine, obtenue en développant des algorithmes et des modèles capables de traiter de grandes quantités de données, permettant aux machines d'effectuer des tâches auparavant réservées aux humains.
Selon Pablo Bongiovanni, auteur de L'intelligence artificielle pour les éducateurs : un guide de base (2023), l'IA n'est pas une panacée, et aucune autre technologie éducative ayant un impact sur l'éducation ne l'a été historiquement ; Ce n'est pas une solution magique aux problèmes éducatifs, mais un outil de plus qui peut aider à améliorer l'apprentissage et à personnaliser l'enseignement. Il souligne certains outils pour intégrer l'IA dans la salle de classe de chaque niveau d'enseignement, tels que, par exemple, les plateformes d'apprentissage en ligne intelligentes, les logiciels de reconnaissance vocale et de transcription, les applications de tutorat virtuel, les systèmes d'évaluation automatisés, les outils d'analyse de données pour l'apprentissage, les chatbots, jeux de réalité virtuelle et augmentée et systèmes de génération de contenu.
Cependant, l'impact positif de l'IA doit être accompagné de manière responsable et éthique pour garantir que les avantages l'emportent sur les risques potentiels.
Et tout comme Google nous a apporté de grandes possibilités d'utilisation en classe, aussi quelques maux de tête, il semble maintenant que d'autres outils soient ajoutés avec l'IA. Les enseignants qui utilisent la technologie en classe ont toujours encouragé une recherche sur Internet dirigée avec des stratégies actives par les élèves pour la construction des connaissances. Cependant, ceux qui maintiennent une vision quelque peu traditionnelle et descendante dans les classes se plaignent que les étudiants profitent du « copier-coller » bien connu qui s'est généralisé non seulement dans les écoles, mais aussi dans les cours de premier cycle et de troisième cycle universitaire, ce qui nous a amenés à être vigilants car les travaux de Master ne manquaient pas avec le plagiat de textes d'autres auteurs trouvés sur le web.
Quant à la nouveauté, ces jours-ci l'interface Chat GPT est devenue virale, un système de chat avec IA qui est formé pour tenir des conversations, de sorte que, face à une question, il la comprenne et y réponde. Il s'agit d'un modèle avec plus de 175 millions de paramètres, et formé avec de grandes quantités de texte pour effectuer des tâches liées au langage, de la traduction à la génération de texte. Et, bien que comme Google, à l'école , cela pourrait être utile pour une astuce qu'un élève fait à un enseignant lorsqu'il demande une monographie sur un sujet ou répond à des questions liées à certains problèmes s'il utilise le système susmentionné que vous serez capable de générer des textes, des réponses correctes et complètes ; même plusieurs paragraphes et avec des informations exactes, il est nécessaire d'ouvrir le regard et d'inclure ce qui est nouveau. Il ne fait aucun doute qu'il est très complexe de distinguer si le texte a été écrit par l'étudiant ou généré par l'IA puisque ses algorithmes sont capables de comprendre les questions, de donner des réponses avec une grande précision et de répondre de manière cohérente ; mais, si la proposition pédagogique est innovante, l'apprentissage sera unique et singulier.
Par conséquent, ce que nous faisons en classe doit changer une fois pour toutes. La technologie, transformée en épée à double tranchant, devrait nous aider à repenser pourquoi et comment nous éduquons : enseignons-nous pour que les élèves répètent une leçon par cœur et écrivent des textes qui n'ont aucun sens pour elle ? Ou enseignons-nous pour que les enfants et les jeunes trouvent un espace d'apprentissage solide et des outils pour continuer à apprendre ?
Les avancées technologiques nous obligent à prendre position pour faire face aux modes traditionnels d'apprentissage et donner lieu à une véritable appropriation des savoirs . Par conséquent, la créativité semble être la réponse à ce nouveau monde dans lequel nous devons vivre, reconnaissant et identifiant nos étudiants comme des sujets autonomes, capables d'offrir de nouvelles réponses à différents scénarios où tous pourraient être valables et cela appelle un changement de l'esprit, l'attitude et l'ouverture de l'enseignant. Ainsi, la solution pourrait être d'utiliser des stratégies d'enseignement plus actives telles que la résolution de problèmes, la classe inversée ou les études de cas afin que les étudiants - médiatisés par l'enseignant - enquêtent et trouvent les réponses à ce qui est proposé. À son tour, le GPG Chat pourrait être utilisé dans certaines disciplines pour aider les étudiants à prendre conscience qu'il n'y a pas de réponse unique valable, que l'IA peut aussi être biaisée ou traversée par le pouvoir politique et économique et, fondamentalement, que nous sommes des sujets immergés dans des contextes socioculturels. .
Il ne faut pas craindre la technologie si l'on sait détecter les plagiats, comme découvrir s'ils "copient-coller", mais surtout si l'on favorise de multiples compétences cognitives qui permettent aux élèves d'analyser, de synthétiser, de formuler et de vérifier des hypothèses, de proposer des conjectures, question, développer l'esprit critique et imaginer
Il ne faut pas avoir peur de la technologie si on encourage à être de plus en plus humain. Et l'école y est pour beaucoup. C'est un grand défi, mais fondamentalement, un besoin urgent.
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