Les nouvelles technologies inondent les salles de classe de tous les cours : huit étudiants espagnols sur dix (82 %) ont utilisé des outils d'intelligence artificielle (IA) à un moment donné. En effet, 58 % les utilisent pour travailler, 56 % pour compléter le contenu d'une matière et 50 % pour étudier et préparer des examens. Ce sont quelques-unes des données révélées dans le rapport L'impact de l'IA sur l'éducation en Espagne, la cinquième édition de l'étude d'Empantallados.com et GAD3 sur l'utilisation de la technologie dans les foyers espagnols.
Mais les étudiants ne sont pas les seuls à utiliser cet outil : le rapport montre également que les enseignants (73 %) et les parents (69 %) l'utilisent. La plupart ont utilisé des chatbots comme ChatGPT . En fait, 40 % des élèves, 31 % des parents et 22 % des enseignants utilisent ce programme comme source d'information fréquente.
60 % des étudiants font confiance à ChatGPT comme source
Les enseignants sont ceux qui accordent le moins confiance à cet outil comme source d'information, tandis que les élèves le placent comme la quatrième source d'information à laquelle ils font le plus confiance (61 %), derrière Google (88 %), les livres et magazines. (78%), blogs et sites spécialisés (74%).
Préoccupé par ce que l’IA fait avec les données personnelles
La plupart des familles (83 %) et des enseignants (90 %) expriment leurs inquiétudes concernant les politiques de confidentialité et l'utilisation des données personnelles par les outils d'IA. Dans la même proportion, ils soulignent la nécessité de cadres juridiques actualisés qui assurent la sécurité du traitement des informations dans ces applications. Toutefois, cette question ne concerne qu'un mineur interrogé sur deux (48%).
Pour Luisa Alli, secrétaire générale de l'Institut Hermes, une fondation dédiée à la défense des droits des citoyens dans l'environnement numérique, c'est un point auquel nous devons nous arrêter en tant que société. « Son énorme capacité et son invisibilité soulèvent de nombreuses questions. Pour certaines d’entre elles, nous avons déjà des réponses, mais il y en a d’autres qui sont plus complexes. Dans le cas de l'IA générative, cela va de la compréhension des sources dont elle s'inspire, à qui appartient le texte que nous donnons à ChatGPT lorsque nous demandons quelque chose ou ce qui arrive avec ces informations . L’expert, qui a participé à la présentation du rapport, a insisté sur le fait que « nous avons le précieux défi de développer cette technologie tout en veillant à ce qu’elle protège les droits fondamentaux de la personne ».
L’IA en classe : progrès ou revers ?
L’arrivée de ChatGPT et de l’IA dans les salles de classe était inévitable. Cependant, tout le monde ne voit pas négativement l’arrivée de ces outils. Les parents, même s'ils expriment leur ignorance, lui accordent leur confiance , mais les enseignants ne sont pas aussi flexibles. 57 % des parents apprécient positivement l’impact de l’IA sur l’éducation que reçoivent leurs enfants et 60 % seraient favorables à l’inclusion de l’IA dans le programme scolaire. Mais au contraire, seuls 39 % des enseignants apprécient positivement l’impact pédagogique de l’IA, même si 56 % considèrent qu’il est nécessaire de l’inclure dans le programme scolaire.
Ce sur quoi les familles et les enseignants (respectivement 77 % et 70 %) s'accordent sur le fait qu'ils soulignent les aspects pratiques des tâches scolaires, comme la recherche de nouvelles informations et la capacité de l'IA à expliquer les contenus travaillés en classe (67 % des parents et 57% des enseignants). Cependant, ils la rejettent dans le cas des devoirs, 53% des parents et 67% des enseignants ne recommandent pas cette nouvelle intelligence pour faire le travail et les devoirs, même si quatre parents sur dix (40%) reconnaissent avoir déjà utilisé des chatbots pour les aider. leurs enfants avec leurs devoirs.