Quelle est la relation entre la domination de l’intelligence artificielle sur notre économie, notre avenir incertain et la refonte du paysage éducatif ?
Pensons-y un instant.
Les enfants que nous élevons aujourd'hui, la génération Z et la génération Alpha , peuvent utiliser (et utilisent déjà) l'intelligence artificielle pour toute tâche basée sur la connaissance. Posez-leur des questions historiques, défiez-les avec des problèmes mathématiques, demandez-leur de résumer des articles, d'extraire des idées philosophiques ou de traduire n'importe quelle phrase dans n'importe quelle langue ; L’intelligence artificielle peut résoudre ces tâches rapidement.
Cependant, ces connaissances générées par l’IA ne les marqueront pas et ne développeront pas non plus leurs capacités, leurs compétences ou leur sentiment d’autonomisation. Ce constat a une implication claire : l’enseignement direct des connaissances n’est plus pertinent. Nous le savions déjà, nous avions observé les conséquences de l'enseignement frontal et de l'information des étudiants pour leur engagement et leur préparation à la réalité actuelle. Cependant, l’intégration massive de l’intelligence artificielle dans notre monde et la rapidité avec laquelle elle s’infiltre dans tous les aspects de nos vies nécessitent un changement rapide et radical en matière d’éducation.
La conséquence de s'appuyer sur les connaissances existantes et d'intégrer l'utilisation de ChatGPT et d'autres outils d'IA générative dans l'éducation sans remettre complètement en cause le système signifie cultiver une génération qui pourrait être plus efficace et plus compétente dans l'utilisation des outils technologiques, mais facilement remplaçable par l'IA car elle évolue et s'améliore. Par exemple, si un étudiant apprend à rédiger rapidement du contenu à l’aide de l’IA, la technologie créera à un moment donné des rappels et générera elle-même le contenu, ce qui sapera le rôle de l’étudiant. De même, si un étudiant apprend à utiliser l’IA pour accélérer sa vitesse de codage, la technologie pourrait éventuellement comprendre le code requis et l’écrire de manière indépendante. Cela nécessite que les étudiants acquièrent des compétences complètement différentes, car les tâches existantes peuvent être exécutées par l’IA.
De la consommation à la création
Le concept de l' économie des créateurs , actuellement évalué entre 100 et 200 milliards de dollars et en constante croissance, est principalement lié à la création de contenu, à l'augmentation de l'audience et à la monétisation. L’idée est de permettre aux gens de mettre à profit leurs compétences, leurs connaissances et leurs traits personnels pour créer de la valeur et de l’intérêt. Aujourd’hui, l’IA nous met au défi d’élargir encore plus ce concept. Et si, au lieu de mémoriser des connaissances historiques, les cours d’histoire demandaient aux élèves de se projeter dans le futur ? Et s’ils avaient pour mission de réfléchir à la manière de renforcer une projection optimiste et de contrer une projection pessimiste ? Et si, au lieu d’apprendre la géographie, on leur demandait de s’informer sur les changements récents survenus sur la Terre et d’explorer leur relation aux enjeux climatiques ? Et s’ils avaient pour tâche de regarder les informations et d’exprimer leurs sentiments par le biais du support qu’ils préfèrent ? L’IA peut aider à chaque étape, mais elle ne dirigera pas le processus. De plus, créer du nouveau contenu vous obligera à explorer le monde avec une lampe de poche et une loupe, à trouver des indices dans le connu et à vous aventurer dans l'inconnu, à tracer votre chemin dans un monde d'incertitude et à faire face au manque de contrôle. Dans une réalité où un pourcentage alarmant de jeunes souffrent d’anxiété et luttent contre la dépression, ces nouveaux processus pourraient leur fournir des outils et des mécanismes pertinents pour y faire face.
L'économie de la passion
Les avancées numériques ont donné naissance à un autre sous-concept appelé « économie de la passion » , qui amplifie la relation entre carrière, bonheur et épanouissement personnel. L'idée d'identifier la passion personnelle et de lui permettre de nous guider vers les bonnes opportunités de carrière n'est pas un concept nouveau. Pendant des décennies, nous nous sommes éloignés des sentiers de nos parents à la recherche de nouvelles formes de réalisation de soi. Mais l’économie numérique a rendu ces opportunités plus accessibles et plus précises. Les professions ont évolué, les spécialisations se sont élargies et la capacité des individus à créer et à commercialiser a permis à de plus en plus d'individus d'aligner leur passion sur leur domaine d'activité et leurs moyens de subsistance.
Pourtant, se connecter avec passion en 2023 est moins simple qu’on pourrait le croire. Compte tenu de l’avalanche de contenus, de chaînes et d’algorithmes sophistiqués qui consomment notre temps, la capacité de découvrir et d’entretenir cette passion est devenue plus complexe. Grâce à de fréquentes interactions avec des adolescents au cours des dernières années, je me suis rendu compte qu'identifier ses centres d'intérêt, ses sources de joie ou ses forces personnelles est loin d'être anodin. La forêt de contenus et ses possibilités inhérentes s’agrandissent, rendant l’acte de choix plus difficile. La pratique continue de l'exposition et de la sélection est une compétence qui doit être constamment perfectionnée pour aider la génération à s'aligner sur son objectif, à persévérer dans la formation et à lui permettre de mener à bien ses initiatives et ses projets.
Combiner impulsion et attraction
Comme toujours, la transition d’un état actuel à un nouvel état est complexe et progressive. Il ne s’agit pas de passer du contenu existant à la création de nouveaux contenus du jour au lendemain. Ou du passage d’options suggérées par des algorithmes (par exemple sur Netflix, Spotify, Tinder ou des tests standardisés) à un choix autonome. Ou de regarder vers l’extérieur plutôt que vers l’intérieur. La réalité dans laquelle nous élevons nos enfants nécessite de considérer d’où ils viennent et de comprendre où ils vont. Connectez les mécanismes existants à la création de tendances et construisez de nouveaux systèmes. Travailler avec ce que nous avons et inventer ce qui manque.
Pour développer ces nouvelles compétences, nous devons nous appuyer sur les habitudes actuelles des jeunes, dans les écoles, l’éducation informelle, à la maison, dans les mondes du jeu et dans les réseaux sociaux. Utilisez-les comme base sur laquelle nous pouvons construire de nouveaux cadres, habitudes de travail, voies de recherche, passions, conscience de soi et conscience du monde. L'année scolaire à venir, remplie d'instabilité dans presque tous les aspects de la vie, associée à des avancées technologiques repoussant les limites, offre l'occasion de repenser les objectifs d'apprentissage . Créer des collaborations entre différents acteurs du monde de la jeunesse, en intégrant des organisations gouvernementales avec des entités commerciales disposées à contribuer. Il s’agit d’une opportunité en or pour un changement systémique global qui permettra à la génération Z et à la génération Alpha d’atteindre leur potentiel dans une nouvelle réalité.
*Yael Shafrir est co-fondatrice de ReShuffle, une plateforme pratique d'apprentissage de l'anglais et de développement des compétences de vie.