Un tremblement de terre se produit dans l'éducation. Le système d'intelligence artificielle ChatGPT a été lancé le 30 novembre dernier, coïncidant avec la fin de l'année scolaire 2022 dans l'hémisphère sud.
Mais les pays du Nord n'ont pas eu cette chance. Au milieu de l'année scolaire, ils sont tombés sur cet outil puissant qui, entre autres, permet à tout élève de répondre à des questions complexes qui le font passer pour un expert sans avoir aucune connaissance du sujet en question. Cela bouscule une bonne partie de la structure sur laquelle s'appuyaient historiquement l'évaluation et l'enseignement.
Pour connaître l'impact de l'arrivée de l'intelligence artificielle dans les salles de classe en Argentine , j'ai mené une enquête auprès des parents, des enseignants et des élèves. Les chiffres nous donnent une idée que nous sommes au milieu d'un tremblement de terre. La moitié des enseignants pensent que l'IA affectera grandement l'éducation et l'autre moitié pense que ce ne sera pas le cas. Tout le monde a entendu parler de l'outil, mais seulement 10 % l'ont utilisé .
Malgré le fait que l'arrivée de l'été nous a offert l'occasion de réfléchir et de nous préparer à y faire face dès la rentrée, 80% des entités éducatives ont commencé l'année scolaire sans en avoir discuté, et 90% sans avoir adopté pas de changement concret pour une année scolaire qui sera sûrement bien différente des précédentes.
Les programmes d'hier pour les problèmes de demain
Une grande partie de ce que nous enseignons dans les écoles est loin derrière. Pour illustrer ce décalage, il m'est venu à l'esprit d'inventer une fable : Pendant plus de 1 000 ans, les Égyptiens ont construit des pyramides. Sûrs dans l'équivalent de leur "enseignement secondaire", ils auront eu la matière "Construction de pyramides". Mais à un moment donné, vers 1500 av. J.-C., ils ont cessé de construire ce genre de structures. Il a fallu probablement 50 ans avant que quelqu'un ose pour la première fois se demander s'il valait la peine de continuer à enseigner cette technique. Et lorsque ce questionnement est venu, il est fort possible que le changement ait été rejeté, soit par tradition, soit par inertie. Enfin, cinq autres décennies se sont écoulées avant qu'il ne soit officiellement décidé de supprimer cette matière du programme. La fable nous montre que la réalité change - et dans ce monde numérique, elle change de plus en plus vite - mais l'éducation n'est pas conçue pour suivre ce rythme de transformation . Ils circulent sur des voies séparées.
Cela semble étrange, mais peu de choses ont changé par rapport à cette logique qui était utilisée dans l'Égypte ancienne lors de la mise à jour des programmes . Quand je suis allé au lycée il y a quelques décennies, on enseignait des matières comme la sténographie et la dactylographie. Ils ne nous ont pas non plus laissé utiliser le "stylo" car c'était une avancée technologique qui contestait la place du stylo traditionnel. La calculatrice, en revanche, était totalement interdite, alors qu'aujourd'hui c'est un objet de plus dans la trousse à crayons des élèves. Cette dynamique montre deux choses : qu'il y a une certaine longue permanence de nombreux outils et coutumes, mais aussi qu'avec le temps, les changements arrivent enfin .
Nous devons accepter que nous n'avons pas la tâche facile. S'il nous a été difficile de faire face à des changements aussi simples que d'abandonner un stylo plume pour écrire avec un stylo, on a du mal à imaginer à quel point il sera compliqué de faire face aux changements technologiques qui accompagnent la démocratisation de l'utilisation de l'IA qui des outils tels que ChatGPT apporteront.
La technologie, catalyseur du changement
La dynamique propre de la technologie nécessite des révisions profondes et fréquentes. Pour l'illustrer, nous pouvons comparer comment les changements dans l'étude des langues et avec les langages de programmation ont évolué. Si en 1975 il était nécessaire d'apprendre une deuxième langue pour fonctionner dans le monde du travail, sans aucun doute la langue la plus appropriée était l'anglais. En 1990 aussi. Et pareil en 2000, 2010 ou aujourd'hui. En revanche, si l'objectif avait été d'apprendre le langage de programmation le plus utilisé à chaque époque, en 1975 cela aurait été Fortran, en 1980 Cobol, en 1985 Pascal, en 1990 C, en 1995 C++, en 2000 Java, en 2015 JavaScript et aujourd'hui, Python. La langue la plus pertinente n'a pas changé en 50 ans, mais tout ce qui touche à la technologie et aux logiciels mute en cycles très courts , nécessitant une mise à jour permanente dans les plans d'études.
Changer ce qui est enseigné à l'école ou à l'université est un processus qui prend généralement cinq ans à partir du moment où vous exprimez votre volonté de réforme jusqu'à ce que, effectivement, le nouveau contenu ou la nouvelle méthode soit mis en pratique. Pour beaucoup de sujets actuels, au moment où la réforme est lancée, elle est déjà ancienne.
Tout cela nous amène à une réflexion très profonde. Si l'intelligence artificielle va nous donner toutes les réponses, cela aura-t-il un sens d'étudier ? Il faut le dire : en utilisant ChatGPT on pouvait tout passer sans rien apprendre.
La vie est, à un moment donné, comme ces jeux vidéo d'aventure où l'objectif même du jeu n'est pas clair et le protagoniste explore jusqu'à ce qu'il découvre ce qui doit être fait et comment y parvenir. Dans le processus, il trouve des objets et des outils d'utilisation incertaine, qui plus tard sont essentiels pour progresser. La vie est ainsi : nous ne savons pas à l'avance ce que nous aurons à faire et quelles seront les « clés » qui nous permettront d'ouvrir les portes qui nous sont présentées. C'est ce que devrait être l'éducation : acquérir les outils dont nous avons besoin à un moment donné de la vie pour vivre pleinement et réaliser nos rêves personnels et professionnels.
Si nous croyions vraiment que ce qui est enseigné à l'école est ce dont nous aurons fondamentalement besoin pour survivre et prospérer, est-ce que quelqu'un voudrait utiliser ChatGPT comme raccourci pour réussir sans apprendre ? Autrement dit, si l'école et l'université nous donnaient les « clés » qui nous permettront d'ouvrir les portes de notre jeu vidéo, aurions-nous envie de sortir sans elles ?
Ce qu'il faut apprendre à l'ère de l'intelligence artificielle
La notion d'utilité imprègne déjà l'éducation actuelle : les contenus sélectionnés ont un fort biais orienté (en théorie) vers le monde du travail. Une première question importante serait de savoir si c'est le seul objectif correct. Mais, même s'il l'était, il y a des oublis incompréhensibles : le lycée n'offre pas d'outils évidents comme savoir monter un CV ou mener un entretien d'embauche . Elle ne prépare pas non plus les gens à l'éventualité de vouloir entreprendre ou travailler par eux-mêmes. Mais, surtout, il y a un piège : du fait du retard des programmes que nous avons évoqué, le système éducatif prépare aux métiers du XXe siècle et non à ceux du XXIe siècle .
Mais en plus, la notion même d'utilité a un problème : tout au long de l'histoire, les humains se sont avérés extrêmement mauvais pour détecter ce qui est utile et ce qui ne l'est pas. Il y a quinze ans, la méga-fraude mondiale des bracelets Power Balance a amené des millions de personnes à croire que quelques morceaux de plastique amélioraient la santé et donnaient l'équilibre. Comment des millions de personnes sont-elles si facilement dupes ? Eh bien, l'école devrait former les gens à la pensée critique . Beaucoup de gens quittent le monde académique en étant superstitieux, en croyant à l'horoscope ou aux cabales. L'absence de pensée critique nous rend finalement absolument vulnérables à la suggestion et à la tromperie.
Les programmes classiques comportent des matières telles que la géographie, le français, l'histoire ou la biologie, mais quelles autres choses seraient importantes à apprendre à l'avenir ? Dans l'enquête sur laquelle j'ai travaillé, les enseignants, les élèves et les parents ont convenu de mettre en évidence des problèmes tels que la gestion des émotions, les habitudes saines, les présentations orales ou les finances personnelles. Il y a beaucoup à changer dans les plans d'études et, du moins d'après ce qui ressort de mon enquête, il y a un consensus frappant et plein d'espoir parmi les enseignants, les parents et les élèves.
Cependant, si nous voulons ajouter des choses, nous devrons en supprimer d'autres . Et c'est là que les problèmes commencent, car lorsque nous commençons à évaluer les programmes - et comme cela s'est passé pour les Égyptiens - un certain esprit conservateur nous inonde. Je tire ici quelques idées comme une provocation. Est-il judicieux de continuer à apprendre aux enfants à écrire à la main ? De tout ce que j'ai écrit dans ma vie, j'ai un overbone. Mais j'avais aussi un callus qui n'est plus là parce que je n'écris presque plus. Les enfants qui sont à la maternelle aujourd'hui n'écriront plus à la main lorsqu'ils seront adultes. Qu'est-ce qui apporte le plus à leur avenir : leur apprendre l'écriture manuscrite ou faire en sorte que tous les garçons et toutes les filles aient accès à un appareil numérique ? Quelqu'un pourrait objecter qu'il contribue également au développement de la motricité fine. Mais cela pourrait certainement être résolu d'une manière plus utile que d'équiper une capacité qui tombera presque certainement bientôt hors d'usage. Est-il judicieux d'enseigner l'écriture quand c'est quelque chose que ChatGPT peut résoudre ? Sûrement oui, mais il ne faut pas perdre de vue qu'à l'avenir il sera sûrement plus logique d'enseigner à demander qu'à répondre. Pour parler en public, que pour répondre à un choix multiple .
Pensons maintenant aux mathématiques. Chaque concept mathématique sert d'outil de réflexion. La multiplication, par exemple, contient de nombreuses informations fondamentales qui façonnent nos capacités analytiques. Cet aspect conceptuel (comprendre sérieusement les idées mathématiques) est à peine atteint aujourd'hui. Il est remplacé par l'enseignement d'une méthode qui vous permet d'utiliser du papier pour découvrir ce qu'est 328x659 sans comprendre quoi que ce soit que vous fassiez. Cela avait du sens lorsqu'il était rare d'avoir une calculatrice, mais aujourd'hui, cette fonction peut être effectuée à l'aide d'un téléphone. Au milieu on a les tableaux détestés, qui continueront d'être d'actualité : on ne veut pas être obligé d'utiliser la calculatrice pour savoir combien on devrait payer si on achète 4 paquets de chewing-gum à 80$ chacun. Il est bon de savoir résoudre mentalement des opérations qui peuvent apparaître fréquemment dans la vie de tous les jours.
Vers une éducation artificielle mais plus personnalisée
Au-delà des "dangers" et des changements qu'il faudra apporter aux cursus, l'IA s'annonce comme un outil pédagogique spectaculaire. Pour ma chronique radio, j'ai fait l'expérience d' utiliser ChatGPT pour "discuter" avec José de San Martín . Les résultats ont été extraordinaires ! À quel autre moment nos enfants apprendraient-ils de cette façon qu'en lisant simplement un manuel ?
C'est vrai, une série de scénarios dystopiques s'ouvrent. Que se passera-t-il lorsque l'IA sera meilleure que le meilleur des humains qui travaillent à programmer l'IA ?
Enfin, l'arrivée de l'IA apportera également un changement révolutionnaire dans la pédagogie. Aujourd'hui, l'enseignement est nécessairement dépersonnalisé. Avec un enseignant pour 20 à 40 élèves, il est impossible de développer une démarche différente avec chacun. Face à la même classe, l'un la suit, un autre s'ennuie parce qu'il la connaît déjà, et un autre finit par être plus confus qu'avant de commencer. Khan Academy - une organisation éducative à but non lucratif créée en 2006 par l'informaticien Salman Khan - développe un produit gratuit afin que chaque étudiant ait un tuteur individuel généré par l'intelligence artificielle. Ensuite, ce tuteur sera capable de détecter ce que chaque élève comprend et ce qui ne l'est pas, et de lui fournir du contenu et des exercices en fonction du point d'apprentissage et de la difficulté individuelle. Tout comme TikTok le fait aujourd'hui, qui sélectionne des contenus sur mesure afin de nous divertir, l'IA nous permettra d'avoir une éducation beaucoup plus personnalisée qui atteindra chaque élève avec un style et un contenu différents, et avec des processus conçus pour leurs forces et leurs faiblesses. Les possibilités seront extraordinaires si nous accordons la priorité à la réduction du fossé numérique entre les populations les plus riches et les plus vulnérables.
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