Avec un large public, le Centre Culturel des Sciences , dans le quartier de Palerme, a servi d'espace de réflexion pour réfléchir sur la manière dont la science et la technologie affectent l'éducation actuelle et sur ce à quoi nous pouvons nous attendre dans les années à venir. Mais il ne s'agit pas seulement d'attendre - comme l'ont démontré les invités de l'événement - mais aussi de réfléchir à ce que font les éducateurs, les hommes politiques et la société pour construire l' éducation du futur .
Patricio Zunini s'est chargé d'interviewer et de tisser les conversations et réflexions pédagogiques entre Diego Golombek , María Cristina Kanobel , Silvana Cataldo , Federico del Carpio et Melina Masnatta . « Transformer le présent, construire l'avenir » : c'est une phrase que nous allons beaucoup entendre aujourd'hui. Ticmas est une entreprise qui se targue d'être à l'avant-garde, et l'intention était de réfléchir avant la fin de 2023 à ce que 2024 nous réserverait », a souligné Zunini en ouvrant la journée.
La science, cette grande alliée des étudiants
Le docteur en sciences biologiques, communicateur scientifique et chercheur Diego Golombek a été le premier à ouvrir le jeu à la réflexion sur l'impact de la science sur l'éducation.
« Je travaille sur une petite partie du cerveau qui est responsable de la mesure du temps. C'est l'horloge biologique, a expliqué Golombek, qui a donné un exemple concret de la manière dont les neurosciences peuvent contribuer à modifier les horaires scolaires en fonction du bien-être des garçons et des filles . Même s'il a assuré que ce n'est pas une tâche facile étant donné les temps institutionnalisés de l'école, les routines et les emplois du monde adulte ; mais il a souligné qu'il était temps de tenir un débat sérieux sur la question.
Il a également souligné qu'« il y a beaucoup de recherches en matière d'éducation, mais je soupçonne qu'une grande partie n'atteint pas la salle de classe ». Et revenant au sujet de l'horloge biologique, l'auteur de The Science of (Good) Ideas (21st Century) a déclaré : « Nous sommes intéressés par l'étude des rythmes biologiques par le biais de proxys. L'utilisation des téléphones portables nous donne des informations très précises. L'utilisation des plateformes éducatives se mesure généralement sur les plateformes universitaires » et il a été intéressé d'apprendre que les étudiants utilisent généralement la plateforme éducative Ticmas la nuit.
Golombek a également souligné que pendant son mandat public, la mise en œuvre d'un plan national pour l'enseignement scientifique était en attente et a souligné : « Il y a des compétences que nous n'enseignons pas. La pensée computationnelle n'est pas encore entrée dans le programme obligatoire et nous sommes laissés de côté (...) De même pour la pensée scientifique, afin que les garçons et les filles pensent scientifiquement."
D'autre part, le vulgarisateur a assuré que « la science discute de choses, et cela ne se produit pas en classe » . Ce serait très sain si cela se produisait, car cette façon de penser fait de vous une meilleure personne, sans autant de préjugés. Et il a regretté que les inscriptions dans les carrières scientifiques et les écoles techniques stagnent.
Concernant la méthodologie d'apprentissage par projet (PBL) , Golombek a souligné qu'"elle doit impliquer la science et la technologie (...) La fille préférée de la science serait la technologie, commencer par la technologie serait l'inverse". Et il a ajouté : « La possibilité d'enseigner les sciences, y compris l'APP, c'est de le faire en quittant la salle de classe. Dans les problèmes super quotidiens, c'est ce qui fonctionne, ce qui suscite l'intérêt des étudiants.
Enfin, il a fait référence à la pandémie de COVID-19 et a déclaré : « C'était un laboratoire pour beaucoup de choses, nous avons vu la science vivre avec toutes ses contradictions (...) C'était fascinant de pouvoir raconter la science en temps réel. . Nous n’avons pas réalisé que nous sommes un pays qui possède son propre vaccin.
Apprendre par la pratique : STEAM dans les salles de classe
La docteure en enseignement des sciences exactes et naturelles, spécialiste des environnements d'enseignement-apprentissage virtuels, María Cristina Kanobel a été la deuxième intervenante de la journée et dès le début de sa présentation, elle a été claire : "Je suis là pour vous enthousiasmer". L'éducation STEAM", a-t-il déclaré.
Mais il a démontré non seulement son enthousiasme pour l’approche pédagogique STEAM – Science, Technologie, Ingénierie et Mathématiques – mais aussi spécifiquement pour les mathématiques. Comme Golombek, Kanobel a souligné comment la méthode scientifique est plus visible dans les premiers niveaux d'éducation lorsque l'expérimentation et la curiosité sont en hausse , et comment elle se perd ensuite dans la scolarité.
"La méthode STEAM permet non seulement d'aborder la science à partir des sciences elles-mêmes", souligne le spécialiste, mais aussi "permet une articulation entre la pensée logique, la résolution de problèmes, la communication, l'improvisation, le travail en équipe, la créativité, l'autonomie personnelle et fondamentalement l'apprentissage". des erreurs.
Et il a assuré : « Nous avons besoin de plus en plus de mathématiques , pour cela il est important de travailler sur des projets STEAM. Et la motivation est très importante. J'ai fait des recherches sur la motivation intrinsèque et extrinsèque, la première détermine le processus d'apprentissage.
Enfin, il nous a invité à réfléchir sur « VAPEUR plus H, qui est l'ajout de sciences humaines qui ont à voir avec sa vision éthique » et a fait débattre le public sur « Combien d'eau ? Qu'utilisons-nous pour nous brosser les dents ? », un jeu qui conduisait à des raisonnements qui semblaient fous, mais chacun contenait sa vérité possible lorsqu'il s'agissait de penser mathématiquement.
La campagne nationale d’alphabétisation de l’intérieur
Le troisième participant à la Journée Ticmas était Federico del Carpio , chef de projet de l'ONG Argentinos por la Educación, qui travaille depuis plusieurs années à collecter des données pour comprendre comment nous étudions et apprenons dans notre pays et agir à cet égard, en cherchant l’engagement de la société et des gouvernements. Le premier sujet qu'il a abordé était la très controversée campagne #NoEntiendenLoQueLeen , qui fait référence à une étude régionale publiée en 2019 qui indique que dans notre pays "un élève de troisième année sur deux ne comprend pas ce qu'il lit".
Del Carpio a déclaré que la campagne : « Il y a eu trois grands moments, l'un d'entre eux a été le lancement qui a eu un grand impact. Plus tard, une partie de cette campagne a été la recherche de compromis politiques. Nous avons réussi à convaincre les candidats présidentiels ayant obtenu le plus grand nombre de voix de s'engager à signer le projet . Et troisièmement, nous parcourons le pays pour que cette campagne soit fédérale. Nous avons déjà obtenu la signature de neuf provinces.
Le chef de projet de l'ONG a expliqué que les données de l'Observatoire sont davantage destinées au diagnostic et à l'analyse : « Nous produisons des rapports sur différentes données sur l'éducation argentine. En général, nous ne produisons pas nos propres données mais traitons plutôt des données d'information publiques.
En réfléchissant à quelle est la meilleure méthode pour enseigner la lecture si l'on vise le phonique ou le holistique, del Carpio a été sincère : « La meilleure méthode est celle qui fonctionne » et a assuré que vient maintenant la partie la plus difficile de repenser l'alphabétisation initiale. et c'est que « les engagements politiques sont respectés ».
Lire pour être heureux
"La lecture ne devrait pas être obligatoire", disait Jorge Luis Borges pour considérer la lecture comme un acte de bonheur. Pourquoi mettre une charge négative sur le plaisir de parcourir des histoires ? La responsable du programme Ticmas Lee et spécialiste en innovation éducative, Silvana Cataldo, a réfléchi sur sa propre expérience d'enfance en tant que lectrice vorace de la collection de livres Robin des Bois, sur la façon de motiver la lecture aujourd'hui.
Et il a souligné que le défi auquel sont confrontés les éducateurs aujourd'hui est de comprendre qu'à l'ère du numérique, « le concept du bonheur qu'utilisent les adolescents est de montrer sur les réseaux ce qu'ils font. Ils doivent le dire aux autres pour être heureux. Il s’agit de bonheur pour l’extérieur et non pour l’intérieur avec vos idées, pensées et émotions. Ce bonheur intérieur, a expliqué Cataldo, est ce que "avant de l'extérioriser, j'ai besoin de le ressentir" et c'est précisément ce qui permet le développement d'un monde intérieur doté de compétences clés telles que "l'empathie, la pensée critique, la créativité, l'interculturalité, les pensées logiques, compétences." communicatives"
Ticmas, a déclaré Cataldo, cherche à « ouvrir la porte à un monde de lecture connecté à une multiplicité, un labyrinthe borgésien de possibilités ». C'est dans cet esprit qu'est né Ticmas Lee , un programme composé de différents modules, dont l'étudiant est le protagoniste. Une expérience très intéressante qui s'est produite lors de la dernière Foire du livre de Buenos Aires a été lorsque les garçons ont joué pour la première fois aux Youtubeurs et ont lu dans un studio pour que d'autres puissent les écouter.
Enfin, le spécialiste a souligné que le développement de plateformes telles que Ticmas permet aux enseignants d'accéder à des métriques telles que la connaissance de « la maîtrise de la lecture au sens large, la vitesse de lecture et les erreurs qu'ils peuvent commettre ». Reconnaissance du vocabulaire. Il y a des informations très précieuses pour comprendre comment l'élève a pensé ce texte et l'aider si nécessaire.
La nouvelle éducation : comment l’intelligence artificielle transforme l’école
La journée a été clôturée par une interview de Melina Masnatta , la référence incontestée de l'éducation en Amérique latine, qui a commencé par un remerciement au public pour "le courage de se mettre au défi à cette époque de l'année pour penser à l'éducation". .
Exactement un an après le lancement de ChatGPT – le chatbot d’intelligence artificielle qui a bouleversé tous les secteurs et notamment l’éducation – Masnatta a réfléchi à la nécessité d’une réglementation plus claire pour les entreprises technologiques, notamment en matière d’apprentissage et d’enseignement.
Concernant les visions plus apocalyptiques sur la façon dont l’intelligence artificielle peut remplacer les éducateurs, Masnatta a souligné qu’une première question à se poser est de savoir si une technologie a été créée pour l’éducation.
« Rééduquer est plus difficile qu'éduquer . La technologie conçue à des fins éducatives est différente », a déclaré le spécialiste, soulignant : « Aujourd’hui, nous avons l’accélération du temps et nous devons constamment réfléchir si elle a été créée à des fins éducatives. »
Avec un message honnête et plein d'espoir, Masnatta a assuré : « Nous devons redonner du pouvoir aux personnes que nous éduquons » et a parlé de la pression historique selon laquelle ceux qui enseignent doivent généralement se mettre à jour et subir les changements qui se produisent dans le monde.
Et il a souligné qu'il ne faut pas oublier la médiation dans le développement des nouvelles technologies : "Ce sont tous des modèles prédictifs, nous devons nous demander quelle est la possibilité pour les gens d'avoir une capacité de prise de décision". utilisez , comme dans le cas de ChatGPT, "Cela commence à générer tellement de fluidité dans la conversation que nous commençons à penser que c'est notre propre pensée et que c'est un risque de manipulation."
« Les gens qui se consacrent à l'éducation ont quelque chose de spectaculaire : nous savons fixer les horaires et nous connaissons la médiation . Je reviens presque à l'image des philosophes qui parlaient aux gens et nous allons revenir à ce privilège des rencontres entre les gens", célèbre la référence. Et il réfléchissait : Penser différemment, penser lentement est quelque chose qui remettra l'éducateur au centre. La rencontre humaine va devenir spéciale, coûteuse.»
Enfin, il a souligné : « Je crois que les éducateurs sont le médium , avec une vision pleine d'espoir, mais sans fumée. Parce que nous savons comment faire cela, parce que le monde est arrivé jusqu'ici, parce que même les gens qui font de la technologie aujourd'hui sont ceux à qui nous enseignions.
Il s'agit de « l'éthique et de la responsabilité de l'éducation ». Nous sommes formés pour assumer la responsabilité de ce que nous faisons et nous savons que cela aura un impact. Il y a très peu d'emplois qui font cela.